表白老师

，一直把这话消化了很久。

    她是个听劝的人，自那以后，就只关注自己的本职工作，其他别的事情一概不管，全都交给班主任去C心。

    至于旷野——那之后，她上她的课，他翘课逃学她也由他，二人之间井水不犯河水，生疏得像是陌生人。

    唯一令苏期溪感到欣慰的，就是李杨林的变化。

    他最近进入了变声期，一开口说话就是公鸭嗓，即使同学满堂哄笑，他也毫不在意，上课踊跃地回答问题，不至于让苏期溪唱独角戏般的难堪。

    在一次作文课上，苏期溪表扬了李杨林，并且当场朗诵了他的作文。

    李杨林在作文中描述了他暑假期间在慕尼黑的游学，从建筑风格到当地的风土人情，用词JiNg准，文笔流畅，最后对b了中国学生和德国学生，表现了他对教育制度的思考。

    苏期溪很难想象，像李杨林那样的学生也会对教育制度有深刻的认识。

    最后一句结束后，教室里响起了稀稀拉拉的掌声——听课的学生没几个，苏期溪本也不在意。

    正当苏期溪要继续讲课时，旷野的声音突兀地在教室中响起：“老师，你怎么不念我的作文？我写得b他好。”

    他在教室中站起来，懒懒地斜靠在后排同学的课桌上，挤掉了两支笔，后排同学也毫无怨言地弯腰去捡。

    看得出来，他在班级中积威已久，无人敢惹他。

    “旷野，你偏题了，”苏期溪笑了一下，回答他，“试卷要求写一处地方，而不是一个人物。我给了你三十六分，