讲台初启，风未静时

调动起来，一切就是空中楼阁。

    我拿起红笔，一行一行划掉。

    划掉“开场分享个人经历”，因爲太长，会拖慢节奏；

    划掉“设计历史的趣味讲解”，因爲太宽泛，学生听不进去；

    划掉的不是内容，是我过去惯X里那个“做展示”的自己。

    我翻出一本学生用教材，再次认真读了一遍《平面构成》第一章的重点条目，把所有专业术语後面都写上了通俗可讲的b喻。

    我甚至在最後，还加上了两个小练习，简单到不能再简单，但我知道这是必须的——学生不是来听我表演的，而是来“感受”设计的。

    就这样，我从设计师变成了“教学工匠”的模样。

    写完的时候已经快十一点，外面校园彻底沉寂，我收好教案，把笔帽盖回去，长长地吐出一口气。

    我感觉自己，终於开始有点像个“老师”了。

    第二天早上，我起得特别早。

    洗了头，熨了衣服，连鞋都擦得一尘不染，就差给自己点个香，焚香净身，迎接第一节正式的教学任务。

    站在教学楼门口，我深x1了一口气，心里还默念了一遍教案的开头。

    “各位同学，大家好，今天我们来谈谈平面设计中的一个关键词——‘构成’。”

    顺，节奏好，气场也对。我给自己b了个赞。

    顺利走到教室门口，我还想着用点仪式感来纪念这“第一课”——挺直背脊、调整语调、深呼x1三次，再平稳地走进教室，像电影里那些“新老师”的登场镜头一样，帧帧有光。

    结果，我才刚推开门，就差点没把自己原地绊倒。

    我傻了。

    教室後排靠窗的